“走心”之“心”，在于教育者要有爱心、责任心，蹲下来以孩子的视角看世界，尊重孩子的情感，懂得孩子、理解孩子、教育孩子；“走心”之“走”，在于带着爱心与责任心，敢"走"、勤“走”、善“走”，无关位置高低，无关年龄老少。
做“走心”的教育者，改变的不只是一个人，也许是整个世界。
——董玲
城市晚报教育周刊主编沈雪峰/报道我们“就其理念而言，’全人格教育’是一种整合‘以社会为本’与‘以人为本’两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念；就其内涵而言,’全人格教育’首先是人之为人的教育，其次是传授知识的教育，第三就是和谐发展心智，以形成健全人格的教育；就其教育目的而言，‘全人格教育’把教育目标定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。简言之，’全人格教育’的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的人。”在“风清气正斯文在兹——长春市百位校长谈教师形象”专题访谈走进长春市富锦小学，校长董玲细致地解读了学校始终倡导和推行的“全人格教育”的内涵和外延，如此细密的教育构架，如此详实的教育思路，如此精深的教育理念，如此厚重的教育底蕴，从她急缓适度的言语间汩汩而出，让人听后如食甘饴、如沐春光。
我们董玲告诉记者，富锦小学始建于年，近60年的发展历程奠定了她朴实、厚重的学校文化。年3月，学校在传承的基础上进一步总结提升，凝练出富锦小学以生命为本，为学生终生奠基的办学理念——“全人格教育”。
发展管理文化加强队伍建设我们加强领导班子和干部队伍建设是实现学校事业更好更快发展的内在要求，更是干部自身成长的迫切需要。学校的领导时时处处以身作则，做到三要三不：即工作中要统一思想、顾全大局、不各行其是；处理问题要讲原则、不徇私情；工作要对学校负责、对学生负责，不以权谋私。干部管理体制建设，使干部队伍有了更强的责任意识，只有建立起一支和谐力、凝聚力、执行力强的领导班子，才能带领全校教职工立足本职岗位，积极进取，开创和谐共事的新局面。实施人本管理我们精品学校需要一支强有力的师资队伍。教师是实现学校教育目标的核心和关键。为了激发学校的活力和动力，我们实行让教师“身体健康、心情舒畅、幸福工作”的人本管理。我们强调制度与法规是人本管理的底线。在保证底线的基础上，把人文管理融入其中。比如，每个月的“人文假”给老师送去了关怀；在婚丧嫁娶时领导班子亲自到场给老师送去了温暖；开展教师社团活动给老师送去健康快乐……所有这些，让每一位教师感受到富锦大家庭的温暖。
完善物质文化我们在学校文化建设中，精神文化是目的，和美的物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。
我们加大资金投入。我们按照整体化、现代化、科学化、人文化的理念，在教育局党委的支持下，完善校园校舍建设。精心设计提高校园文化建设并做到：一、加强室内管理，统一标准、统一规划，规范班级布置。二、合理布置各室张贴各类制度，使各室布置规范化，做到了整齐划一。三、整体规划设计校园文化，突出学校特色，贴近学生，为师生的学习和工作、生活提供便利，创设温馨环境。我们重新粉刷了班级和走廊的墙壁，重新更换了地板、教室与教研室的门以及所有的暖气片；对教室和教研室进行规划和布置，添置图书及体音美各类器材，丰富了学生的学习资源，改善了教师的工作环境。
我们营造文化氛围。漫步校园，你会发现“校园无空白，处处是文化”。学校标识设计意义深远；每天清晨播放的经典诗词润物无声；滚动播放的大屏幕，时刻以学校的“三风一训”、文明用语等影响着学生，展示着学校的办学理念：尊重人格、
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